《触摸春天》赏 析
 
最近由学校的优秀骨干教师，为我们上演了一出前所未有的视觉大餐，让我们应接不暇且回味无穷。直到现在，我仍然沉浸在兴奋之中，因为这些天的收获，远远比我工作这几年所积累的全部经验还要多得多。其中，孙超老师所执教的《触摸春天》一课，另我感触颇深……

一、在理解的基础上训练感情朗读

真实的感情是朗读的灵魂，只有了解了文章的思想，抓住了人物情感，才能正确表达每一句、每一段及至全篇感情。阅读教学中的朗读训练不能离开对课文的理解而架空进行。因为朗读的质量与理解程度呈正比，学生理解越正确，思想感情体会越深，就能有感情朗读。因此，朗读时必须引导学生设身处地地去品味文字，与课文情感相通，在理解的基础上朗读。

《触摸春天》一文的执教中， 孙超老师指导学生体验：我们的生活是多么美好，娇艳的鲜花，灿烂的阳光，新鲜的空气……可这一切我们的小主人公却感受不到，而且她还是那么的小，多么的令人惋惜悲痛啊！这样学生在理解基础上自然而然就能读出这一句的感情。                                                                                                                                                                                                                                                                                             

二、注重训练的方式和技巧

在理解的基础上，教师如能在朗读的技巧上再加指导，就能力求达到思想与语言的完美统一。朗读中可采取各种形式，如自由读，个别读，分角色读，齐读，引读，轮读等。但朗读时切忌只注重形式，还要注意技巧：证据要自然，杜绝唱读或二字、三字一顿现象，注意能将书面语还原成口语，做到朴实、真实。

在教学中，孙超老师根据学生特点，遵循学生认知规律，通过分角色读、齐读、轮读等多种形式的朗读，加深了课文的理解，也使感情朗读水到渠成。从四年二班学生的朗读水平， 就能看出，孙超老师在平日的教学中，在感情诵读的训练上是稳扎稳打的，而且卓有成效。

自始至终，孙超老师的课都让在场所有的老师和同学在一个优美、感动的氛围中度过，开课精彩的《千手观音》节目导入，解读课文时独特的视角，老师范读时殷切真诚的语气……“感人心者，莫先于情，莫始于言，莫切于声，莫深于义”（白居易《与元九书》），孙超老师真是名副其实的“煽情高手”！